教育科研视角下的教师培训

近日，六合区教师进修学校组织实施的南京市教育科学研究“十一五”规划课题《关于农村小学教师同伴互导运行机制的研究》，通过了南京市教育局教育科学研究学术委员会和南京市教育科学规划办公室的验收。

课题从2006年10月进行课题设计，并经根据立项条件进行评审，后由市教育局批准立项为南京市教育科学规划课题，到2008年5月顺利通过课题研究成果鉴定，完成了全部研究任务。

课题鉴定组专家市教科所副所长谷力、陈静波，课题管理中心主任黄达成，区教科室副主任李思琴等对课题研究成果进行了积极的评价，一致认为，第一，教师“同伴互导”是教师专业发展的有效途径，该课题研究对于农村小学校本研修，促进教师专业发展，形成新型的教师关系，提高课堂教学质量有着重要的价值和意义。第二，课题研究的思路清楚，实验学校的选择合理，研究过程扎实（内容落实、时间落实、人员落实、措施落实、责任落实等）。课题组开展了调查研究和行动研究，并进行了有效的调查和访谈活动。方法选择较为合理，资料积累规范、详实。第三，课题围绕课堂教学所形成的“同伴互导”的运作范式有一定的操作性，课题组经过实践所形成的教师“同伴互导”应遵循的基本原则全面、正确。第四，参与课题研究的学校教师“同伴互导”氛围较浓，教学质量逐步提高，课题研究有实效。课题组经过努力还形成了一系列研究成果：构建了农村小学教师“同伴互导”运行机制的有效途径，初步探索出教师“同伴互导”对丰富学校文化内涵的作用等。这些都有助于进一步丰富和拓展“同伴互导”的内涵和操作，进一步推进学校文化建设。

此课题是六合区教师进修学校在深入探索小学教师继续教育新机制和新课程师资培训模式的基础上，所开展的一项旨在提高教师整体素质、促进教师专业化发展的深化性、拓展性研究。课题主要是对“同伴互导”原理及实施方式进行实证性研究，并力图为农村小学校本研修的深入实施提供微观层面上的、可操作的途径。直接参与课题研究的有六合区马集镇中心小学、灵岩小学、马鞍镇中心小学和马鞍镇城西小学等四所农村小学，全区其他有关农村小学给予课题研究提供了有力的协助。

在课题研究过程中，始终得到了南京市教育局高师处、教科所领导的指导和帮助，得到了六合区教育局人事科和教科室的关心，从而使课题组能高质量地完成任务，其研究成果得到了各方面的一致好评。课题组长张弛校长设计了课题研究计划和课题申报工作，对课题研究进行了全程关注和指导。课题执行组长王重楼副校长进行了全程的管理和理论与技术指导，撰写了课题研究报告，落实了结题各项工作，编辑了课题成果集。课题组主要成员余文同志协助课题负责人进行了全程的管理工作，吕向东同志起草了课题调查问卷和调查报告、观察设计和观察报告，陈维龙同志起草了课题访谈提纲和访谈报告。课题组应有勇、吴建林、厉登科、王卫东、陶在乐、张惟霞、陈朝玉、应有裕同志各司其职，尽职尽责，做好各项工作。课题组全体成员团结合作，兢兢业业，任劳任怨，一丝不苟的工作精神和科学态度为课题的完成奠定了坚实的基础。课题组高质量地完成全部研究任务，研究成果得到鉴定组专家的高度评价，这是参加课题研究全体人员、学校智慧和汗水的结晶。

为了推广和应用该课题的研究成果，扩大其影响力，为全区农村小学教师提供借鉴，进一步提高农村小学教师整体素质、促进其专业化发展，进一步探索农村小学教师继续教育新机制和新课程师资培训模式，进一步提升农村小学办学质量，全面推进新一轮课程改革，课题组将课题的主要研究成果编辑成20万字的成果集——《教师同伴互导》。