脑中有本  目中有人  胸中有法  手中有术

        ——学科教学视导的反思与建议

   本学年通过对10所学校的学科教学视导，对近60位教师的备课，上课，作业布置与批改，考试与辅导，教研组、备课组活动的检查，发现我区部分教师在政治教学的各个环节上都存在着一定程度的缺失，其中尤为突出的是如下四点：

   一、脑中无本。具体表现为不熟悉课标，驾驭教材的能力差。视导中，我们经常会听到这样的抱怨：“学生基础太差”。看到试卷讲评时这样的错误归因；“基础不实”。这不能不引起我们的系列思考：本学科的基础是什么？基础在哪儿？夯实谁的基础？怎样夯实基础？夯实基础的标志是什么？为什么在课越上越多，试越考越密的今天，学生却会出现基础不实的痼疾？通过分析与思考，我们认为责任不在于学生，而在于教师的引导，在于教师过于追逐外在的精彩，而忽视了内在的本真，犯了舍本逐末的毛病。就拿基础在哪儿来说，自然在纲在本，可在教学视导中，我们去发现许多教师不熟悉课标，不钻研教材，缺乏对教学要求的整体把握，对教学目标的分解、重组，缺乏对教材的调整、整合，对教学重点、难点的设计、分散。教学中平铺直叙，照本宣科，不显山不露水，达不到删繁就简求实效，投石冲破水底天的境界。据此，我们大声疾呼：回归课标，回归课本。建议：

  （1）认真研习课标，明确教学要求，举行学科课标学习的达标测试活动。

 （2）认真研习课本，提高驾驭教材的能力，做到宏观在胸，微观在握，纲举目张。

  （3）开展课堂教学缺失性研究，完善教学环节，提高教学质量。

二、目中无人。具体表现为不了解学情，不因材施教。美国著名的教育心理学家奧苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这一论断明白无误的告诉我们：学习过程是学生在原有知识和经验基础上的自主建构，自我完善过程，离开学生原有的知识和经验就丧失了教学活动的起点，就割裂了新、旧知识的联系。可在教学视导中，我们却经常发现面对不同的班级，不同水平的学生，教师却使用统一的讲学案、备课稿，要求学生做同样的习题练习，如此的教学，只能是见知不见人的“人学空场”，学生的自主建构也只能是虚无缥缈的空中楼阁。据此，我们强调教学中要以生为本，关注学生的关注，用平面镜照看学生的行为表现，用显微镜观察学生的内心世界，用放大镜欣赏学生的闪光之处，用望远镜展望学生的发展潜能。建议：

  （1）在教学思维上，还原稚化。坚持“以其所知，喻其不知，使其知之”的原则。

  （2）在教学内容上，难易有度。坚持具体就是深刻的原则。

  （3）在教学情感上，关爱、理解、尊重、诚待学生。坚持有教无类的原则。

  三、胸中无法。具体表现为教学方法单一，邯郸学步。时下，自主、合作、探究的学习方式遍及各个年级、各个学科，大有一统天下、为我独尊之态势，不能不引起我们的思考。教育理论和实践告诉我们：适合的才是最好的。教育有法，教无定法，贵在待法。新课程倡导自主、合作、探究，并不是要以一种方式来否定或代替另一种方式，而是强调学习方式和教学方式的多样性。正如世界上没有放之四海而皆准的真理，同样在教学上也不会有放之四海而皆准的方法，企图用一种方法去教学不同类型的知识、不同年龄和不同特点的学生，其结果只能是事倍功半。可在教学视导中，我们却发现，少数教师要么固守传统，方法陈旧、单一，要么追逐新潮，华而不实，有其形而无其神。据此，我们建议：

  （1）强化对知识类型的研究，树立新的知识观，学会区分不同类型的知识。

  （2）开展教学方法的研究，学会根据知识类型和学生特点选择教法。

  （3）加强传统教法和现代教法的衔接研究，实现两者的有机整合。

  四、手中无术。体表现为缺乏有效的课堂教学策略，不能持续提升学生的学科兴趣。新课程强调教学设计，强调即时生成，强调回归生活，强调情境创设；重视过程方法，重视活动体验，重视师生互动，重视情感、态度、价值观的培养。面对新课程的诸多新要求，教师一时难于适应，显得办法不多。就拿教学设计来说，新课程要求：把课磨得生活化，能离学生近一点，把课磨得情意化，能与学生亲一些，把课磨得理性化，能让学生强一些，把课磨得创意化，能使学生灵一些。如何让知识生活化、情感化、活动化、创意化，教师们显得勉为其难。再如，一轮复习强调讲练结合，抓基础，可在讲练结合的策略上，是先讲后练，还是先练后讲，边练边讲，教师们还缺乏深入的研究和有效的策略。凡此种种，直接影响了新课程的推进和课堂质量的提高。据此，我们建议教师：

  （1）推开窗子，开动脑子，迈开步子，大胆尝试，切实用改课推动课改。

  （2）针对课改新要求，细化目标，开展课堂教学有效策略的研究。

  （3）更新观念，重建课堂教学的价值观、知识观、教学观和学生观。

                                  六合区教研室   吴文德

                                    二00七年元月三十日